AULA DIA 22-11-2013

            Por motivos pessoais, a professora não teve como comparecer a aula.  Mas como educadora responsável pelo ato de ensinar nos deixou uma atividade para este dia. Comunicando antecipadamente o que deveria ser feito. Atividade proposta: escolher um tema que esteja a corresponder ao componente em estudo e aprofundar o conhecimento.

Assim eu fiz: 

                       Título: Como agir diante das primeiras atitudes sexuais da criança?

          Neste termo, é importante ressaltar que atitudes são estas que estão presentes na criança em torno dos três anos de idade, podendo ser variada esta idade dependendo do contexto em que a criança estiver inserida e aos estímulos que as receber.

É comum vermos atitudes como estas sendo desenvolvidas pelas crianças. Veja alguns exemplos dentre tantos outros:

è Olhar os genitais de outras crianças ou adultos;

è Tocar nos seus próprios genitais ou do próximo;

è Começar a esfregar (roçar) seus genitais no chão, em objetos ou ate mesmo em outras pessoas;

è Surge a curiosidade de ver pessoas despidas ou trocando de roupa;

è Deita com outras crianças insinuando posições sexuais.

è Tenta beijar outras crianças, etc.

Então estas são algumas atitudes que as crianças demonstram naturalmente, sem nenhum interesse ou motivações sexuais. A criança nesta idade desenvolve comportamentos até então copiados e repetidos. Logo, os que elas escutam ou presenciam com certeza sente a vontade de fazer, de colocar em prática, sem que haja entendimento da mesma. Muitas vezes a própria convivência com outras crianças com cultura e modos diferentes, com algumas brincadeiras acaba que levando a criança a sua autodescoberta. Cabe aos responsáveis da criança seja na escola ou em casa, explicar o que é certo/errado, o que pode/não pode o que deve/não deve ser feito. O importante de tudo é, como deve ser encarado essas situações? Passar segurança e tranquilidade sem que ocorram atitudes repressivas (força, castigo, ameaça, etc.), nem ao menos confunda e complique o consciente da criança. É aconselhável a presença do adulto sempre que as crianças estiverem em ação, brincando com os coleguinhas para assim tomar conhecimento da brincadeira que estão praticando.

Enfim, sabe que as informações sexuais que queira que não um dia vai ter que ser esclarecidas. Deve ser respondidas de acordo com o entendimento e linguajar, sem que deixe duvidas na cabeça das crianças, nem ao menos aquela sensação de que estão sendo enganadas. Cuidado, paciência, naturalidade compete nesta fase de descoberta sociossexuais das crianças.

AULA DIA 08-11-13

         Começamos bem a nossa aula com a dinâmica da autoria. Como propósito inicial, escolher um objeto dentro da bolsa e escrever sobre o mesmo. 

                                                     OBJETO: Lápis hidrocor




         Através desse objeto escolhido por mim, serve para registrar pensamentos, desenhar e colorir conforme a imaginação.

          Entre escritos e desenhos é de grande utilidade para o ser humano desenvolver atividades sensorial motora.

           Leitura do escrito, para os demais da turma.

OBS.: esta dinâmica tinha como intuito desenvolver a escrita de um objeto que não imaginávamos escrever sobre ele. Que carregamos e usufruímos dele, mas que nunca se passa pela nossa cabeça o quanto é válido dar importância ao que temos.

          Feito isso, demonstramos  nossa criatividade a educadora com a divulgação do nosso blog por meio de cartazes que vinhesse representar e transmitir o próprio. Foram deixados na parede para que as demais pessoas pudessem ter acesso ao nosso trabalho.

         Utilizei cartolina guache, e fiz um modelo de uma porta com direito a fechadura, logico que foi com material reaproveitável de plástico que desse a entender que estivesse fechada. Na frente o nome do meu blog: POR TRÁS DA PORTA. Abrindo você iria encontrar o componente em estudo: EDUCAÇÃO E SEXUALIDADE e demais informações sobre o blog. Todas as demais representaram os seus, de forma criativa. 
         Terminando essa etapa. Fomos ao estudo dos estágios do desenvolvimento da criança, segundo Freud. Uma aula expositiva e dialógica, mediada pela nossa professora que utilizou de instrumentos tecnológicos para melhor visualização e compreensão da turma. Já que o assunto abordado e de suma importância para nossa vida, servindo de suporte para nós futuros educadores, que iremos presenciar algumas dessas etapas em sala de aula, e temos que sermos suficientes para saber lidar com o pensamento da criança naquela dada fase.

                               Os estágios de desenvolvimento segundo Freud:

  

                                           Fases Psicossexuais

Fase oral

nascimento aos 12-18 meses

Fase anal

12-18 meses aos 3 anos

Fálica

3-6 anos

Latência

6 anos à puberdade

Genital

puberdade a fase adulta

      Vimos também os métodos psicanalíticos de Freud. São estes:

       Associação livre: estar relacionado ao diagnóstico.  O psicanalista não sugere o assunto deixa o paciente livre, falar a vontade; com isso faz catarse de alguns sintomas e auxilia conforme alguns sintomas que foram apresentados pelo paciente, ajudando a descobrir as causas da perturbação mental.

    Análise dos sonhos: relatos dos sonhos pelos pacientes.

   Análise dos fatos falhos: compreensão dos atos por meio dos sintomas apresentados pelos doentes.

                      

       Explicação do comportamento humano.  O nosso inconscientes às vezes age sem nós perceber.

       Enfim, estes foram alguns pontos que foram estudados na aula, e que é de suma importância ser registrado. Tudo com base no slide apresentado pela professora. Porém, conhecimento adquirido e enriquecido ao longo do processo de ensino-aprendizagem.

AULA DIA 01-11-2013

          Foi sugerida na aula anterior pela professora uma pesquisa atribuída ao que seria comum e que estivesse relacionado à sexualidade, ou seja, alguns mitos e tabus. Com a pesquisa em mãos, socializamos e expomos o que encontramos a respeito do que foi solicitado. Veja alguns dos mitos e tabus que foram mencionados e que fazem tão presente ainda na cabeça de algumas pessoas.  O que faz perpetuar esses conhecimentos já que são passados de geração em geração, e que muitas vezes não compete com a verdade propriamente dita. Citarei apenas alguns:

1. Todas as mulheres tem capacidade de conseguir orgasmos múltiplos;
2. Os meninos que brincam com brincadeiras de meninas, podem desenvolver aptidões homossexuais;
3. O casal só se dar bem na cama se consegue junto o orgasmo;
4. O tamanho dos genitais do homem e da mulher são associados a sua capacidade sexual.
5. A posição ideal para a prática da relação sexual é aquela em que o homem fica por cima da mulher.
6. O sexo durante a gravidez é desinteressante e perigoso para o bebê.

            Terminado a exposição dos mitos e tabus. Assistimos a um vídeo cujo nome é: Pensamento infantil- sexualidade.

         Trata dos primeiros pensamentos da criança a respeito da sexualidade. Perguntas estas surgem na cabecinha das crianças: Como foi que eu nasci?
         As representações parte do próprio universo da criança. Daí cabe aos envolvidos no processo de formação da criança explicar a partir dos fatos de uma melhor forma possível. Já que a criança neste período entre os 2 a 7 anos segundo Piaget se encontra no estágio pré-operatório, ou seja, no pensamento pré- lógico. O pensamento não é lógico. Onde necessita de respostas claras às perguntas.

        Chegamos a finalização da aula, e como proposta de divulgarmos o nosso blog, nesta aula a professora deixou uma tarefa a ser cumprida por cada uma de nós. Inventar uma forma divertida de divulgar nossa marca pra ser exposta já na aula seguinte.

AULA DIA 25-10-2013

        Antes de iniciarmos a aula, a professora nos motiva a aprender de um jeito dinâmico. Neste dia, foi proposto pela educadora uma dinâmica que foi acompanhada ao som da música sapato velho de roupa nova. 

        E assim procede a dinâmica. Foi feito um círculo todos ficavam descalços e colocavam a frente  a sandália. Iniciando a dinâmica, era contada a partir do nosso par de sandálias, quatro pares, feito isso calçávamos a sandália que estivesse a nossa frente, ou seja, a sandália do parceiro (a). E assim se procedeu a dinâmica várias vezes. Eram muitas risadas e gargalhadas ao calçarmos sandálias que não eram nossa, umas pequenas, outras grandes, de saltos. Variações de sandálias, todo tipo tinha. Eis a questão: O que achamos quando calçamos a sandália do outro? Situações de desconforto para algumas.

       Enfim, a dinâmica tinha uma moral, e foi justamente entender que sempre devemos nos colocar no lugar do outro, independente das situações. Muitas vezes agimos de forma errônea, julgando, criticando, mas nunca ajudando. Então, como seres humanos reflexivos temos que ter consciência do que é bom e ruim ao invés de apedrejarmos o outro pelo simples fato de ser diferente. Parar para pensar é preciso e necessário, e deve fazer parte do ser humano também, pois cada um traz consigo um jeito de ser e viver.

      Procede a aula, trabalhando acerca de algumas atitudes que o professor deve tomar ao observar os comportamentos de seus alunos(as). Citarei  Meira, 2002 onde o mesmo menciona em seu livro “Sexos, aquilo que os pais não falaram para os filhos”. Pag.78, as seguintes atitudes que devem ser tomadas pelo educador. Vejamos:

ü  Deve atrair para si a atenção da criança e sutilmente desviar a motivação da criança sem que as demais percebam os objetivos do educador;

ü  se as atitudes inadequadas da criança persistirem e estiverem contaminando os demais, a criança deve ser chamada a parte e ser orientada a não fazer aquilo em público, utilizando para isto uma linguagem comum a criança, de forma afável e que inspire boas maneiras, pois é isto que a sociedade futuramente irá cobrar da criança de hoje;

ü  se as atitudes masturbatórias ainda continuarem, o educador juntamente com o psicólogo devem identificar como estão as relações sociais e afetivas da criança com outras pessoas e que tipo de situações pode estar levando a criança a esse comportamento;

 ü  o educador deve conquistar a criança, pois suas atitudes indevidas podem ser rivalidades ao próprio educador...

           Ainda nesta aula, foram feitas discussões acerca da ideia de sexo e sexualidade. Sexualidade na infância. Também muito importante enquanto futuras pedagogas, entendermos quando as crianças começarem a sentir sensações prazerosas pelo simples fato do tocar e sentir. São episódios que podem acontecer no ambiente escolar e que o professor deve estar apto para lidar com essas situações. Estou referindo-me a atitudes masturbatórias em lugares inadequados que são realizadas pelas crianças, tipo na sala de aula.

          Neste caso, é validado querer  entender algumas precauções que devem ser tomadas pelo professor com a criança, no intuito de querer solucionar e levar ao entender do mesmo que certa atitude estar errada e que deve ser evitada. Não é coisa de imediato, levará um pouco de tempo para que a criança assimile e entenda a mensagem que estar sendo repassada.

AULA DIA 18/10/13

Já Sei Namorar

Tribalistas

Já sei namorar
Já sei beijar de língua
Agora só me resta sonhar
Já sei onde ir
Já sei onde ficar
Agora só me falta sair

Não tenho paciência pra televisão
Eu não sou audiência para a solidão
Eu sou de ninguém
Eu sou de todo mundo
E todo mundo me quer bem
Eu sou de ninguém
Eu sou de todo mundo
E todo mundo é meu também

Já sei namorar
Já sei chutar a bola
Agora só me falta ganhar
Não tenho juízo
Se você quer a vida em jogo
Eu quero é ser feliz

Não tenho paciência pra televisão
Eu não sou audiência para a solidão
Eu sou de ninguém
Eu sou de todo mundo
E todo mundo me quer bem
Eu sou de ninguém
Eu sou de todo mundo
E todo mundo é meu também

Tô te querendo
Como ninguém
Tô te querendo
Como Deus quiser
Tô te querendo
Como eu te quero
Tô te querendo
Como se quer
(2x

          Por meio desta musica em destaque acima, foi trabalhado uma dinâmica que favoreceu um autoconhecimento a respeito do que seria abordado em seguida. Individualmente, conceituamos em um pequeno pedaço de papel nosso conhecimento acerca de sexo e sexualidade, diria que foram nossas definições prévias a respeito do tema abordado. Foram feito dois grupos determinado pela professora, um ficou pra conceituar sexo e a outra sexualidade, embora que cada um definisse seu conceito individualmente. Terminando isto, colocamos o pedaço de papel com nossa respectiva reflexão dentro da bexiga; enchemos e jogamos ao ar.  Embalada pela musica de tribalhista íamos jogando a bexiga ao ar sem deixar cair ao chão ate a professora parar a musica. Até apito esteve presente nesta dinâmica com a professora, pra sinalizar fim, já que estávamos tão empolgadas com a dinâmica proposta. Parando a música tínhamos que pegar de imediato uma bexiga e estourar, não esquecendo  de pegar o papel que havia contido dentro da bexiga. Todos sentados, começamos a conceituar conforme o que havia escrito. A professora registrava tudo na lousa o que tínhamos definido sobre o assunto abordado. Particularmente, defini no inicio da dinâmica,  sexo como gênero masculino e feminino. E o papel que peguei tinha como conceito sexo e que não foi o meu, porém o mesmo pensamento. Vejam quais foram as definições prévias que surgiram:

             SEXO                                                                

• Definições de gênero masc. Fem.;                    
• Fantasia-escolha;                                              
• Saúde- bem estar.                                             

             SEXUALIDADE

• Diversas formas de obter prazer;
• comportamentos sexuais;
• Forma de viver e encarar o sexo;
• Expressar o prazer sexual;
• Descobrir sexualidade;
• Interesses;
• Personalidade.

                                                                       

         Portanto a aula foi bastante proveitosa, integradora, e socializadora. Nas trocas de informações ampliei meus conhecimentos acerca do tema em estudo. Compartilhando com esse tema em estudo citarei Meira, onde diz; “O termo sexualidade é bastante amplo, envolve vários fatores da personalidade, do comportamento e do sentimento humano... Pode ser empregado em vários sentidos e varia desde o educativo ao pornográfico, do terapêutico ao erótico.” ( LUÍS B. MEIRA-2002.PAG.13).

        Melhor dizendo, sexualidade implica no afeto, comunicação, gratificação, libidinosa, e vínculo afetivo entre as pessoas. Diante disso, percebe-se que é um conceito amplo e que é representado em vários sentidos.

 

PRIMEIRO DIA DE AULA- 04/10/13

Por motivos pessoais não pude comparecer a aula neste dia. Fui à Casa da Cidadania/ GBA, resolver algumas pendências no meu documento- RG.

COMO SURGE A CRIAÇÃO DESTE BLOG?

Em cumprimento às exigências do componente curricular EDUCAÇÃO E SEXUALIDADE- curso de pedagogia/ UEPB, mediada pela professora Ana Raquel, para fins avaliativos.

Optei pela construção deste blog ao invés do portfólio, que também foi uma outra opção proposta pela professora, no intuito de registrar o processo de ensino aprendizagem, enriquecendo e relacionando com fontes complementares sobre o assunto trabalhado em sala. Dessa forma irei construir e compartilhar os meus conhecimentos de um jeito diferente e significatório.

                           FIQUE DE OLHO! AQUI O QUE TEM POR TRÁS DA PORTA VOCÊ FICARÁ SABENDO.

                         

JUSTIFICATIVA DO TEMA ESCOLHIDO

         Por quais motivos essa porta é trancada a sete chaves? Em se tratando de uma educação que aparentemente é satisfatória, mas que assola desfavoravelmente o real sentido de um futuro bom. De um jeito crítico tem o intuito de mostrar o verdadeiro papel da educação e sexualidade 'sem travas'. A porta neste caso é desnecessária, ela apenas nos impede de passar. Não precisamos de restrição. É direito de todos o acesso ao conhecimento! É a educação o alicerce, se não tem base será impossível uma sustentação educativa social. Falar de sexualidade nas escolas, até mesmo em casa, nunca existira tamanha barreira, é repugnante e vergonhoso para o falante até mesmo para o ouvinte, causa um certo desconforto. Mas, o ponto crucial é que temos a chave da porta em mãos, a decisão partirá unicamente de uma escolha, nós como orientadores futuristas temos autonomia para decidir o futuro desse país, não precisamos aceitar apenas uma amostra educativa, e nem tampouco migalhas de informação.

                                 

PRIMEIRAS PALAVRAS

Ninguém poderá jamais aperfeiçoar-se se não tiver o mundo como mestre. A experiência se adquire na prática. (Willian Shakespeare)